EJE UNO: AUTODETERMINARSE Y CUIDAR DE SÍ
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Competencias genéricas y atributos
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1.Se conoce
y valora así mismo aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue
1.2 Identifica sus emociones, las maneja
de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase
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3.Elige
y practica estilos de vida saludables
3.2Toma
decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo
3.3Cultiva
relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean
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4. Escucha,
interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
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5.Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
51.Ordena
información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
5.6
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información
8.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva
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Competencias disciplinares
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Básicas
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Extendidas
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2.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas
12 Decide sobre el cuidado. de su salud a
partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al
que pertenece
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Evalúa
la importancia del desarrollo de la
asertividad en la conducta humana a
través de los fundamentos teórico
-Valora
la empatía como una forma de comunicación asertiva a partir del análisis del
comportamiento humano
-Analiza
críticamente las consecuencias de sus actos y asume el comportamiento
asertivo adecuado a cada situación
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COMPONENTE
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CONTENIDO
CENTRAL
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CONTENIDOS
ESPECÍFICOS
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ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
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ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
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APRENDIZAJE
ESPERADO
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PRODUCTO
ESPERADO
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Cultivar relaciones interpersonales que contribuyen a
su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
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Asertividad y empatía
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1.
¿Qué relación existe entre asertividad y empatía?
2.
¿Cómo puedo desarrollar habilidades asertivas y empáticas?
3. ¿De qué manera la conducta asertiva y empática me
permiten una mejor calidad en la relación con los personas con las que
convivo diariamente
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Lluvia
de ideas
Ilustraciones
Planteamiento
de preguntas
Esquemas
visuales
Lectura
dirigida
Discusión
dirigida
|
Subrayar
ideas principales
Exposición
Dibujos
y gráficos
Mapa
cognitivo
Tomar
nota
Resúmenes
Discusión
en pequeños grupos
Planteamiento
de problemas
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Identifica
la relación entre una conducta asertiva y empática
Analiza
problemáticas asertiva y empáticas
Valora
la importancia del desarrollo de las habilidades asertivas y empáticas a fin
de lograr una mejor comunicación con las demás personas
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Collage
en el que se de respuesta a una de las tres preguntas (contenidos
específicos) Presentación del collage al grupo
Dramatización
ejecutada por los
estudiantes
en la que se aborde el tercer cuestionamiento (contenidos específicos)
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EJE DOS: CONOCER E IDENTIFICAR HECHOS, SITUACIONES, FENÓMENOS Y
CIRCUNSTANCIAS QUE REPRESENTA RIESGO O PELIGRO A FIN DE SALVAGUARDAR SU VIDA
Y LA DE LOS OTROS
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Competencias genéricas y atributos
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3.Elige
y practica estilos de vida saludables
3.2Toma
decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos
de consumo y conductas de riesgo
|
discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas
4.5
Maneja las tecnología de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas 4.Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados
4.3
Identifica las ideas claves de un texto o
|
5.Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
51.Ordena
información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
|
9
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo
9. 5
Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado
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Competencias disciplinares
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Básicas
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Extendidas
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6.
Valora las percepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas
12.
Decide sobre el cuidado de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
14
.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realización de actividades de su vida cotidiana
|
Aplica
medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana
-Identifica
las situaciones de seguridad y riesgo de la salud al ser humano
-Propone
soluciones para evitar al máximo los riesgos a los que se enfrenta en su vida
diaria
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COMPONENTE
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CONTENIDO
CENTRAL
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CONTENIDOS
ESPECÍFICOS
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ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
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ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
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APRENDIZAJE
ESPERADO
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PRODUCTO
ESPERADO
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Toma
decisiones asertivas a partir de la valoración de las consecuencias de
distintos hábitos, circunstancias y conductas que representan un riesgo y peligro
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Seguridad
y riesgo
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, 1. ¿Qué es peligro?
2.
¿Qué es riesgo?
3.
¿por qué es importante desarrollar una cultura de protección civil?
4.
¿Qué hacer ante un peligro o riesgo?
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Lluvia
de ideas
Ilustraciones
Planteamiento
de preguntas
Esquemas
visuales
Lectura
dirigida
|
Subrayar
ideas principales
Exposición
Dibujos
y gráficos
Mapa
cognitivo
Tomar
nota
Discusión
en pequeños grupos
Trabajo
colaborativo
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Distingue
la diferencia entre riesgo y peligro
Aplica
normas de seguridad
-Aplica
medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana
-Propone
soluciones para evitar al máximo los riesgos a los que se enfrenta en su vida
diaria
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Hace
un cuadro comparativo entre riesgo y peligro
Hace
dos trípticos, uno para difundir a toda la comunidad estudiantil información
sobre cultura de protección civil; el otro, para difundir el manejo de
riesgos
Dramatización
ejecutada por los estudiantes sobre manejo de riesgos
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EJE
TRES: CONSERVAR LA VIDA,
AYUDAR A LA RECUPERACIÓN DEL PACIENTE
EVITANDO COMPLICACIONES FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS
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Competencias genéricas y atributos
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3.Elige
y practica estilos de vida saludables
3.2Toma
decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo
|
4.Escucha,
interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.3Identifica
las ideas claves de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas
4.5Maneja
las tecnología de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas
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5.Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
51.Ordena
información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
|
9
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo
9.5
Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado
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Competencias disciplinares
|
Básicas
|
Extendidas
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6.
Valora las percepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas
12.
Decide sobre el cuidado de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
14
.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
en la realización de actividades de su vida cotidiana
|
Aplica
medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana
-Identifica
las situaciones de seguridad y riesgo de la salud al ser humano
-Propone
soluciones para evitar al máximo los riesgos a los que se enfrenta en su vida
diaria
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COMPONENTE
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CONTENIDO
CENTRAL
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CONTENIDOS
ESPECÍFICOS
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ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
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ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
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APRENDIZAJE
ESPERADO
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PRODUCTO
ESPERADO
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Desarrollar
la cultura de los primeros auxilios
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Primeros
auxilios
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1.
¿Qué debemos entender por primeros auxilios?
2.
¿Qué elementos debe contener un botiquín?
3.
¿Cuál es la diferencia entre un caso de urgencia y un caso de emergencia?
4.
¿Qué hacer ante un caso de urgencia?
5.
¿Qué hacer ante un caso de emergencia?
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Lluvia
de ideas
Ilustraciones
Planteamiento
de preguntas
Esquemas
visuales
Lectura
dirigida
Discusión
dirigida
Aprendizaje
cooperativo
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Subrayar
ideas principales
Exposición
Dibujos
y gráficos
Mapa
cognitivo
Tomar
nota
Resúmenes
Debate
Discusión
en pequeños grupos
|
Identifica
el objetivo e importancia de los primeros auxilios
Clasifica
los elementos de un botiquín
Distingue
la diferencia entre
Casos
de urgencia y casos de emergencia
Aplica
las técnicas de primeros auxilios
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Tabla de datos
Cuadro comparativo entre casos de urgencia y de
emergencia
Hace
un tríptico para difundir información sobre la aplicación de las técnicas de
los primeros auxilios
Dramatización
por parte de los estudiantes sobre la aplicación de las técnicas de primeros
auxilios
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