TEMARIO
DE FILOSOFÍA
|
UNIDAD
I. INICIACIÓN A LA FILOSOFIA
|
1.1 Concepto
y significado de filosofía
1.2 Concepto
y significado de sabiduría y conocimiento
1.3 Los
filósofos de la naturaleza
1.4 Los
pilares del pensamiento filosófico
|
1.1.1 Los
problemas filosóficos
1.1.2 Las
disciplinas filosóficas(prácticas y especulativas)
1.2.1
Diferencia y semejanza entre saber y conocer
1.3.1
Filósofos físicos
1.3.2
Filósofos mecanicistas
1.3.3
Filósofos metafísicos
1.3.4
Los pitagóricos
1.3.5
Los sofistas
1.4.1 Sócrates
y la mayéutica
1.4.2 Platón y
el idealismo (La República)
1.4.3 Aristóteles
y las causas de la materia (materia y forma, esencia y existencia, causa y
efecto, acto y potencia, sustancia y accidente)
|
|
UNIDAD II. LA FILOSOFÍA MEDIEVAL
|
2.1 Pensamiento medieval
2.2 Jesucristo
2.3
Escuelas filosóficas medievales
|
2.1.1
Características generales (periodo temporal, corrientes que lo preceden)
2.2.1
¿Hombre, filósofo o dios?
2.3.1
La Patrística de San Agustín (las herejías como errores del pensamiento y el
problema del tiempo)
2.3.2
La Escolástica de Santo Tomás de Aquino (la demostración racional de la
existencia de dios, la Suma Teológica)
|
|
UNIDAD
III. EL CONOCIMIENTO Y LA SABIDURÍA EN LA ÉPOCA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
|
3.1 El Renacimiento y la ilustración
3.2Filosofía de los siglos XVII y XVIII
3.3 Filosofía de los siglos XIX y XX.
|
3.1.1
Concepto y significado
3.1.2
Del teocentrismo al antropocentrismo
3.1.3
Pascal y la recuperación del hombre
3.1.4
El racionalismo de René Descartes
3.1.5
El empirismo de David Hume
3.2.1
El idealismo Alemán
3.2.2
Filosofía clásica alemana (Marx, Nietzsche, Heidegger)
3.3.1
La filosofía analítica (L. Wittgenstein, J. Habermas)
3.3.2.
El Personalismo (E. Mounier)
3.3.3
El Existencialismo (Sartre)
3.3.4
El Círculo de Viena (Alfred. J. Ayer)
3.3.5
La Escuela de Frankfurt
|
|
UNIDAD
IV. FILOSOFAR EN LATINOAMÉRICA
|
4.1 Antecedentes del pensamiento
latinoamericano
4.2La mujer en la filosofía
4.3 Los pensadores latinoamericanos
|
4.1.1
Netzahualcóyotl, los Aztecas y los Mayas
4.2.1
Sor Juana Inés de la Cruz, Juliana González, María Zambrano
4.3.1.
Simón Bolívar, José Martí
4.3.2.
José Antonio Ramírez y Álzate
4.3.3
Enrique Dussel
4.3.4
Antonio Caso y José Vasconcelos
4.3.5
Samuel Ramos
4.3.6
Leopoldo Zea
4.3.7
Mauricio Beuchot
|
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
|
Resultados de
aprendizaje (competencias genéricas y atributos)
|
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.2 Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones
5.6 utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para procesar e interpretar información
|
6. Sustenta
una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sintética
|
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
expresiones lingüísticas , metamatemáticas o graficas
4.5Maneja las tecnologías de la información
y la comunicación para obtener información y expresar ideas
|
|
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo
|
|
|
Competencias
disciplinares
|
Básicas
|
Extendidas
|
|
|||
|
1. Analiza y evalúa la importancia de la
filosofía en su formación personal y colectiva
3. Examina y argumenta, de manera crítica y
reflexiva, diversos problemas filosóficos
relacionados con la actuación humana , potencializando su dignidad,
libertad y autodirección
7. Escucha y discierne los juicios de los otros
sobre aspectos de su entorno
|
8.
reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de
pensamiento
9.
Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura
|
|
||||
TEMARIO DE RAZONAMIENTO COMPLEJO
|
UNIDAD
I. HEURISTICA
|
1.1Introducción
a los procesos heurísticos
1.2
Aplicación de la heurística
.
|
1.1.1Requerimientos
básicos para la solución de problemas
1.1.2Como
se llega al razonamiento
1.1.3El
método heurístico
1.2.1El
problema: contexto del problema y disciplinas asociadas
1.2.2Los
procesos de solución de un problema: proceso indagatorio, el método y la
lógica
1.2.3La
solución de problemas
|
|
UNIDAD
II. PENSAMIENTO SIMBOLICO
|
2.1
La semiótica
2.2
Los campos semánticos
2.3
Aplicacion del pensamiento simbólico
|
2.1.1El
origen de la semiótica
2.1.1El
uso contextual
2.2.1El
pensamiento preconceptual
2.2.2La
representación mental
2.2.3La
decodificación y descodificación
2.3.1Solucion
de problemas académicos y cotidianos
|
|
UNIDAD
III. PENSAMIENTO DIVERGENTE
|
3.1
La actividad de pensar
3.2
Las habilidades del pensamiento
3.3
El aprendizaje
3.4
La metacognición
3.5
El poder de elección
|
3.1.1El
pensamiento convergente
3.1.2El
pensamiento divergente
3.2.1Habilidaes
básicas del pensamiento
3.2.2
Habilidades de nivel superior
3.3.1Aprendizaje
creativo
3.3.2Aprendizaje
innovador
3.4.1Estrategias
metacognitivas
3.5.1Solucion
de problemas
|
|
UNIDAD
IV. SOLUCION DE
PROBLEMAS
|
4.1 ¿Qué es un problema?
4.2Tipos de problemas
4.3Cómo plantear y resolver
problemas
4.4Destrezas
en la solución de problemas
|
4.1.1Origen y trascendencia del problema
4.12La generación de ideas
4.2.1Toma de decisiones
4.2.2Análisis y diseño
4.2.3Tratamiento de disfunciones
4.3.1Análisis de una situación problemática
4.3.2Competencias:recursos, interpersonales,
información y sistemas
4.4.1Destrezas básicas
4.4.2Destrezas de razonamiento
4.4.3Destrezas de aptitudes personales
|
COMPETENCIAS
A DESARROLLAR
|
CATEGORÌA
|
COMPETENCIAS GENÈRICAS
|
ATRIBUTO
|
|
|
2. Se
expresa y se comunica
3. Piensa crítica y reflexivamente
5. Trabaja en forma colaborativa
|
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
|
4.5 Maneja las
tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y sintética
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo
|
|
|
COMPETENCIA DISCIPLINAR
BÀSICA
|
COMPETENCIA DISCIPLINAR
EXTENDIDA
|
||
|
2. Formula y resuelve problemas matemáticos,
aplicando diferentes enfoques
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas
y textos con símbolos matemáticos y científicos
|
Interpreta y resuelve
situaciones problemáticas mediante la aplicación de procedimientos
heurísticos, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticos o formales
-Utiliza ayudas y
herramientas que facilitan la actividad mental y comprende las limitaciones
de éstas ayudas y herramientas.
|
||
TEMARIO DE SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE II
|
UNIDAD I. ASERTIVIDAD Y EMPATÍA
|
1.2 Conducta asertiva y empática
1.2 Importancia
de las conductas
asertivas
y empáticas
1.3
Asumir la responsabilidad y consecuencias de sus acciones
.
|
1.1.1 Concepto
de empatía y afectividad
1.1.2 Características
de la empatía y afectividad
1.2.1
Comunicación empática y asertiva
1.1.3 Análisis
de problemáticas asertivas y empáticas
|
|
UNIDAD II.
SEGURIDAD Y RIESGO
|
2.1Conceptualización
2.2
Cultura de protección civil
2.3
Manejo de riesgos
|
2.1.1
Definir riesgo, seguridad y peligro
2.2.1
Qué hacer en caso de: incendio, inundación, sismo
2.3.1
Extorsión, secuestro, pérdida de objetos, asalto (robo), violación
|
|
UNIDAD III. PRIMEROS AUXILIOS
|
3.1Objeto
e importancia de los primeros auxilios
3.2
Signos vitales
3.3
Como atender los casos de emergencia
3.4
Técnicas de primeros auxilios
|
3.1.1
Materiales básicos de un botiquín
3.2.1
Pulso, respiración, temperatura, presión sanguínea
3.3.1
Casos de emergencias
3.4.1
Quemaduras, heridas, tipos de vendajes
3.4.2
Fracturas, hemorragias, epilepsia
3.4.3
Intoxicación, ahogamiento (técnica de helmich), resucitación cardiopulmonar
(RC P)
|
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
|
Resultados de aprendizaje
(Competencias Genéricas y
atributos)
|
1.Se reconoce
y valora así mismo aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue
1.2 Identifica sus emociones, las maneja
de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase
|
3.Elige y
practica estilos de vida saludables
3.2Toma
decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo
3.3Cultiva
relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean
|
5.Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
51.Ordena
información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
5.6Utiliza
las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información
8. Participa
y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2Aporta
puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
|
|
Competencias Disciplinares
|
2.Fundamenta
opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana asumiendo consideraciones éticas
|
3.Identifica
problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas
|
12.Decide
sobre el cuidado de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece
|
