EJES Y COMPETENCIAS DE RAZONAMIENTO COMPLEJO 2017

EJE UNO: RAZONAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
Plantear, indagar, explicar e interpretar los resultados obtenidos de un problema	Método heurístico	, 1. ¿En qué consiste el método heurístico? 2. ¿Cuáles son los requerimientos básicos para la solución de problemas? 3. ¿Cómo se llega al razonamiento? 4. ¿Cuáles son los procesos de solución de un problema?	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Discusión en pequeños grupos	Aprende a plantear correctamente problemas Identifica cada una de las etapas que integran el proceso de solución de un problema	Dada una serie de situaciones, transformarlas en problemas y hallar su solución identificando cada aspecto que le llevaron a dicha solución

EJE DOS: DE LA PERCEPCIÓN SENSIBLE AL PENSAMIENTO SIMBÓLICO

COMPONENTE

CONTENIDO CENTRAL

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO

PRODUCTO ESPERADO

Plantear, indagar, explicar e interpretar los resultados obtenidos de un problema

La semiótica, los campos semánticos y la aplicación del pensamiento simbólico

, 1. ¿Cómo le doy uso contextual a la semiótica? 2. ¿De qué manera estructuro mis pensamientos pre conceptual? 3. ¿En qué consiste mis representaciones mentales? 4. ¿En qué momento codifico y decodifico?

Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida

Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Solución de problemas Discusión en pequeños grupos

Desarrolla un lenguaje simbólico para representar mentalmente objetos sensibles Expresa de forma oral y escrita fenómenos de la vida cotidiana que impliquen relacionar ideas, generalizar, sintetizar y comunicar ideas

Dibujar el proceso a través del cual, el pensamiento transita del mundo sensible a la representación mental Dar ejemplos a través de los cuales el pensamiento relaciona, generaliza y sintetiza ideas

EJE TRES: DEL PENSAMIENTO CONVERGENTE AL PENSAMIENTO DIVERGENTE

COMPONENTE

CONTENIDO CENTRAL

CONTENIDO ESPECÍFICO

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO

PRODUCTO ESPERADO

Plantear, indagar, explicar e interpretar los resultados obtenidos de un problema

La actividad de pensar, las habilidades del pensamiento, el aprendizaje, la metacognición y el poder de elección

1. ¿Cómo distingo un pensamiento convergente de un divergente? 2. ¿A través de qué mecanismo desarrollo mis habilidades básicas y superiores de mi pensamiento para solucionar un problema? 3. ¿Cómo desarrollar un aprendizaje creativo e innovador? 4. ¿Cómo regular mi autoaprendizaje?

Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida

Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Discusión en pequeños grupos Planteamiento de problemas

Establece la diferencia entre el pensamiento convergente y el pensamiento divergente Contrasta las habilidades básicas y las habilidades superiores del pensamiento Identifica, analiza y reflexiona  entorno a sus estrategias de aprendizaje

Hace un cuadro comparativo entre pensamiento convergente y divergente Dada una serie de situaciones, transformarlas en problemas y hallar su solución identificando las habilidades del pensamiento puestas en juego Hace una tabla en la que registra sus estrategias de aprendizaje

EJE CUATRO: DESTREZAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
Plantear, indagar, explicar e interpretar los resultados obtenidos de un problema	Tipos de problemas, planteamiento y resolución de problemas, destrezas en la solución de problemas	1. ¿Cómo plantear correctamente un problema? Análisis de  una situación problemática 2. ¿Cuáles son las competencias y recursos que necesito para la solución de problemas 3. ¿Cuáles son las destrezas que debo desarrollar para resolver problemas	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida Discusión dirigida Aprendizaje cooperativo	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Resúmenes Debate	Aprender a distinguir entre aquellas situaciones que realmente implican un problema de aquellas que no lo son Identificar las competencias, recursos y destrezas que necesita para solucionar problemas	Dada una serie de situaciones, transformarlas en situaciones problemáticas e identificar a qué tipo de problema pertenecen Hace un organizador gráfico En el que indique las competencias, recursos y destrezas necesarias para la solución de problemas justificando la función de cada uno de dichos elementos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN RAZONAMIENTO COMPLEJO

Competencias genéricas y atributos	4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas	5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de  manera crítica y reflexiva 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética	6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de  manera crítica y reflexiva 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética		8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias disciplinares	Básicas			Extendidas
	2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. . Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos			Interpreta y resuelve situaciones problemáticas mediante la aplicación de procedimientos heurísticos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticos o formales -Utiliza ayudas y herramientas que facilitan la actividad mental y comprende las limitaciones de éstas ayudas y herramientas -Plantea y resuelve problemas utilizando una variedad de métodos

EJES Y COMPETENCIA DE FILOSOFÍA 2017

EJE UNO: ACERCARSE A CONTEXTOS DIFERENTES AL PROPIO, CONOCER Y VALORAR DE DIVERSAS MANERAS EL MUNDO
COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
Reflexionar sobre sí mismo y los otros	Relación de los seres humanos con el mundo	1. ¿Cuáles son los medios y obstáculos relacionados con nuestro acceso al mundo? Sentidos, lenguaje 2. Cómo está organizada nuestra visión del mundo? Cosmovisiones, ciencia, filosofía 3. ¿Cómo puedo distinguir el sueño de la vigilia? Realidad, apariencia 4. ¿Son posibles realidades alternativas o diferentes a la nuestra? Situaciones hipotéticas, acontecimientos contrafacticos	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida Discusión dirigida Aprendizaje cooperativo	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Resúmenes Debate	Aprender a problematizar entorno a cuál es nuestra primera puerta de acceso al mundo Aprender a investigar para dar respuesta a esa y otras cuestiones filosóficas que, a partir de ella, se formulan	Collage en el que se dé respuesta a una de las cuatro preguntas (contenidos específicos)En el caso de elegir los contenidos específicos 1,3 ó 4 las respuestas deben corresponder  a dos posturas diferentes  Presentación del collage al grupo

EJE DOS: IDENTIFICAR Y EVALUAR CRÍTICAMENTE CREENCIAS, ACCIONES, VALORES Y NORMAS

COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
Reflexionar sobre sí mismo y los otros	Ideas, creencias y Conocimientos	1. ¿Cuáles son las bases de nuestro pensamiento? Ideas, creencias 2. ¿Cuáles son los requisitos para que tengamos conocimientos? Creencia,, justificación, verdad, critica, racionalidad 3. ¿Cuáles son las bases del conocimiento científico? Observación, experiencia, demostración, critica intersubjetiva 4. ¿Podemos hablar de conocimiento no científico? Habilidades prácticas, saberes tradicionales	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida Discusión dirigida Aprendizaje cooperativo	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Resúmenes Debate	Aprender a revisar la fundamentación de nuestras creencias, así como evaluar si algunas de ellas adquiere el rango de conocimiento	Carta a un amigo en el que el estudiante presente alguna de sus creencias e indique cuales tienen el rango de creencias, cuales el de saber y cuales llegan a ser conocimiento Lectura de la carta al grupo

EJE TRES: CONOCERSE, CUIDARSE Y PROMOVER EL PROPIO DESARROLLO  Y EL DE OTRO
	COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
	Reflexionar sobre sí mismo y los otros	Naturaleza humana	1. ¿Qué elementos me constituyen como seres humanos? Razón, emoción, relación mente-cuerpo, identidad personal, personalidad y sociedad 2. ¿Los seres humanos somos buenos o malos por naturaleza? Naturaleza humana, bondad, maldad 3. ¿Qué tipos de amor existen? Amor erótico, amor fraternal, amistad	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida Discusión dirigida Aprendizaje cooperativo	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Resúmenes Debate	Aprender a identifica las características que compartimos como seres humanos que nos dan identidad personal.  Aprender a valorar el papel de la razón y los sentimientos en nuestras relaciones	Jornadas de un diario personal en el que el autor vaya reflexionando sobre su identidad personal, así como sobre los encuentros o conflictos entre su razón y sus sentimientos y al relacionarse con los demás y cuestione esta relación Lectura del diario al grupo

EJE CUATRO: EXPANDIR LAS POSIBILIDADES DE VIDA

	COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
	Reflexionar sobre sí mismo y los otros	Arte, expresión y a precisión estética	1. ¿Qué elemento de mi entorno me impresiona o emociona? Naturaleza, cultura, lenguaje, experiencia, placer, repulsión, belleza, fealdad, pasión, padecer, catarsis 2. ¿Mediante facultades recibo de mi entorno impresiones o emociones estéticas  y artísticas? Gusto, sensibilidad, intelecto, imaginación 3. ¿Cómo clasifico los elementos de mi entorno que me provocan impresiones o emociones artísticas? Equilibrio estético, perfección técnica, lección moral, creación, originalidad, unidad, expresividad 4. ¿Por qué ciertas manifestaciones estéticas y artísticas predominan y emergen en  mi cultura? Cultura y contracultura. Bellas artes. Vanguardias. Artesanía, Arte               pre moderno . Arte no occidental	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida Discusión dirigida Aprendizaje cooperativo	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Resúmenes Debate	Aprender a reflexionar sobre experiencias estéticas	Museo filosófico Exposición de obras plásticas. Cada obra deberá recuperar la respuesta a cualquiera de las cuatro preguntas. la obra ira a acompañada  de un texto en el que dé cuenta de la respuesta y las razones de ella.
EJE CINCO: INTERACTUAR CON LOS DEMÁS Y EN EL MEDIO CON LA MAYOR LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD POSIBLES
	COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
	Reflexionar sobre sí mismo y los otros	El ser humano en la sociedad	1. ¿por qué vivimos en una sociedad? Estado de naturaleza, contrato social. Felicidad y finitud 2. ¿Cómo me organizo para vivir en sociedad? Clases sociales 3. ¿Quién dirige mi sociedad? Formas de gobierno 4. ¡Existe una forma de gobierno ideal para mi sociedad? Utopía, distopía	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida Discusión dirigida Aprendizaje cooperativo	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Resúmenes Debate	Aprender a identificar las relaciones sociales : su necesidad, causas y consecuencias	Cuento en el que se aborden, al menos, dos posturas diferentes frente a las necesidades, las causas y consecuencias de las relaciones sociales. Lectura del cuento al grupo

EJE SEIS: ENTENDER E INTERPRETAR SITUACIONES DE LA VIDA PERSONAL Y COLECTIVA

COMPONENTE	CONTENIDO CENTRAL	CONTENIDOS ESPECÍFICOS	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE	APRENDIZAJE ESPERADO	PRODUCTO ESPERADO
Reflexionar sobre sí mismo y los otros	Sentido de la vida humana	1. ¿Qué elementos influyen en mis acciones? Voluntad, deliberación, condiciones sociales, e históricas 2. ¿Cuáles son las restricciones de mi libertad? Naturaleza, cultura, enajenación 3. ¿Cómo satisfacemos los seres humanos nuestras necesidades? Trabajo, realización humana, autoconciencia 4. ¿Cuál es el fin último de los actos humanos Libertad, felicidad	Lluvia de ideas Ilustraciones Planteamiento de preguntas Esquemas visuales Lectura dirigida Discusión dirigida Aprendizaje cooperativo	Subrayar ideas principales Exposición Dibujos y gráficos Mapa cognitivo Tomar nota Resúmenes Debate	Aprende a valorar el proyecto de vida, las decisiones autónomas, el desarrollo  pleno, la felicidad y las consecuencias del trabajo en la persona	Obra de teatro escrita y actuada por los estudiantes en las que se aborde alguno de los cuatro cuestionamientos (contenidos específicos)

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR EN FILOSOFÍA

Competencias genéricas y atributos	4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante expresiones lingüísticas , metamatemáticas o graficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas	5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones	6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de  manera crítica y reflexiva 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética		8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias disciplinares	Básicas			Extendidas
	1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos  relacionados con la actuación humana , potencializando su dignidad, libertad y autodirección 7. Escucha y discierne los juicios de los otros sobre aspectos de su entorno			8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura